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第485章 时宜篇（四）（第1页）

《长短经·时宜篇》在社交中的应用实例

一、场景背景

小李和小张是同部门同事，两人平时关系不错，工作上也常有合作。近期，部门接到一个重要项目，时间紧、任务重，团队成员都承受着较大压力。小张负责其中一个关键模块的开发，但因技术难题迟迟未能取得突破，导致整个项目进度滞后。

二、错误应对：未把握时宜的沟通

项目例会后，小李看到小张满脸愁容地坐在工位上，便立刻走过去说：“你这进度太慢了，再这样下去项目肯定完不成，咱们组的绩效都得受影响，你得赶紧想办法啊！”此时的小张本就因工作受阻心情烦躁，听到小李这样说，瞬间情绪爆发：“我不想解决吗？你说得轻巧，有本事你来做！”两人不欢而散，关系也变得十分尴尬，后续工作中的协作也愈发不顺畅。小李本意是希望提醒小张加快进度，但他忽略了小张当时沮丧、焦虑的情绪状态，在对方情绪低落且毫无心理准备的情况下，以指责的方式沟通，不仅没有解决问题，反而激化了矛盾 。

三、正确应对：因时制宜的处理方式

小李意识到自己的错误后，决定寻找合适的时机修复关系并推动工作。两天后的午休时间，他发现小张独自在公司楼下的花园里坐着，看起来情绪稍微缓和了一些。小李便拿着两杯咖啡走过去，先将一杯咖啡递给小张，然后说：“那天我说的话太着急了，没考虑到你的压力，别往心里去。其实我知道你一直很努力，这次遇到难题肯定也不好受。”小张听后，态度也缓和了许多，开始倾诉自己在技术上遇到的困难。

小李耐心倾听后，结合自己的经验提出了一些解决思路，还表示可以在业余时间帮小张一起研究。之后的一周里，两人利用下班和周末时间共同攻克技术难题，最终顺利完成模块开发，项目也得以按时推进。这次经历不仅解决了工作上的问题，还让小李和小张的关系变得更加亲密，成为了工作中的好搭档、生活中的好朋友。

四、案例总结

在这个案例中，小李最初的沟通失败，正是因为没有遵循《长短经·时宜篇》中因时制宜的原则，在不恰当的时机以不合适的方式表达意见。而后来他通过观察小张的情绪状态，选择在对方心情相对平静时，以真诚的道歉和帮助的姿态沟通，既修复了人际关系，又解决了工作问题，充分体现了因时制宜在社交中的重要性和实际价值 。

《长短经·时宜篇》中因时制宜的思想在医疗教育领域有如下应用：

在医疗领域

- 诊断方面：医生需根据患者不同时间的症状表现来综合判断病情。例如，有些患者在早晨症状较轻，而在晚上病情加重，医生就需要了解这种时间规律，结合其他检查结果，更准确地诊断疾病，把握治疗时机。

- 治疗方面：对于一些慢性病，如高血压、糖尿病等，医生会根据患者的生物钟和药物代谢特点，制定个性化的用药时间。像降压药，有的适合早上服用，以控制清晨血压高峰；有的则适合晚上服用，根据患者具体血压波动情况而定。此外，在手术安排上，也会考虑患者的身体状态、年龄等因素。如老年患者或身体较为虚弱的患者，会尽量安排在上午，此时患者体力和精神状态相对较好，能更好地耐受手术。

- 医患沟通方面：医生要选择合适的时机与患者及家属沟通病情。当患者刚得知患病消息，情绪处于震惊和恐惧中时，不宜立刻详细讲述复杂的治疗方案，而是先给予安抚，等患者情绪稍稳定后，再进行详细的病情讲解和治疗方案介绍。

在教育领域

- 教学内容安排方面：根据学生不同学习阶段的特点和认知水平，安排合适的教学内容。如在小学低年级，注重基础知识的趣味性教学，以培养学习兴趣；到了高年级，则逐渐增加知识的深度和广度。在课程设置上，早上学生头脑清醒，适合安排语文、数学等主科课程；下午注意力相对容易分散，可安排音乐、体育等课程，提高学习效率。

- 教学方法选择方面：针对不同年龄段学生的心理和生理特点，选择合适的教学方法。对于小学生，多采用直观教学法，通过图片、实物等教具帮助理解知识；对于中学生，则更多地引导自主学习和探究式学习，培养独立思考能力。同时，关注学生个体差异，对于学习能力较强的学生，提供拓展性学习任务；对于学习困难的学生，及时给予辅导和鼓励。